{"id":595,"date":"2015-12-15T07:15:17","date_gmt":"2015-12-15T07:15:17","guid":{"rendered":"http:\/\/index-f.com\/gomeres\/?p=595"},"modified":"2021-12-08T19:52:05","modified_gmt":"2021-12-08T19:52:05","slug":"t9-el-marco-conceptual-de-la-enfermeria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gomeres.fundacionindex.com\/?p=595","title":{"rendered":"T9: El Marco Conceptual de la Enfermer\u00eda"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"color: #993300;\"><strong>Diapositivas del profesor<\/strong><\/span><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"\/\/www.slideshare.net\/slideshow\/embed_code\/41937117\" width=\"476\" height=\"400\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff6600;\"><strong>Esquema del Marco Conceptual<\/strong> <\/span><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/gomeres.fundacionindex.com\/wp-content\/uploads\/2014\/11\/Marco-Conceptual.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-807\" src=\"https:\/\/gomeres.fundacionindex.com\/wp-content\/uploads\/2014\/11\/Marco-Conceptual.jpg\" alt=\"Marco Conceptual\" width=\"960\" height=\"720\" srcset=\"https:\/\/gomeres.fundacionindex.com\/wp-content\/uploads\/2014\/11\/Marco-Conceptual.jpg 960w, https:\/\/gomeres.fundacionindex.com\/wp-content\/uploads\/2014\/11\/Marco-Conceptual-300x225.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 960px) 100vw, 960px\" \/><\/a><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff6600;\">PLANO 1<\/span>. Todas las teor\u00edas enfermeras pueden explicarse de manera general a trav\u00e9s de cuatro conceptos fundamentales: persona, entorno, salud y cuidado. Sus significados son asumidos por todas las te\u00f3ricas conocidas, pero cada una de ellas introduce especificidades en estos conceptos que les hacen a la vez diferentes y complementarios. A esto es a lo que llamamos el Metaparadigma enfermero, que nos ofrece una visi\u00f3n panor\u00e1mica de la disciplina.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff6600;\">PLANO 2<\/span>. Las teor\u00edas enfermeras pueden clasificarse a trav\u00e9s de tres grandes corrientes de pensamiento o Paradigmas, que surgen en \u00e9pocas diferentes: <span style=\"color: #ff6600;\">Categorizaci\u00f3n<\/span> (el ser humano es divisible en categor\u00edas), <span style=\"color: #ff6600;\">Integraci\u00f3n<\/span> (el ser humano es un todo integrado y est\u00e1 relacionado con su entorno) y <span style=\"color: #ff6600;\">Transformaci\u00f3n<\/span> (el ser humano es \u00fanico pero interact\u00faa en un mundo global).<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff6600;\">PLANO 3<\/span>. Los paradigmas tienen una serie de orientaciones, esto es lo que les hace ser diferentes entre s\u00ed. El de la <span style=\"color: #ff6600;\">Categorizaci\u00f3n<\/span> tiene dos orientaciones: hacia la salud p\u00fablica (recordar Nightingale) y hacia la Enfermedad (ligado a los avances m\u00e9dicos). El de la <span style=\"color: #ff6600;\">Integraci\u00f3n<\/span> tiene una orientaci\u00f3n hacia la persona, que var\u00eda en funci\u00f3n del contexto donde se mueve. El de la <span style=\"color: #ff6600;\">Transformaci\u00f3n<\/span> se orienta hacia la globalizaci\u00f3n y viene determinado por la manera en que la gente se mueve a nivel planetario y sus concepciones culturales sobre la salud.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff6600;\">PLANO 4<\/span>. Si nos ponemos a clasificar todas las teor\u00edas enfermeras en funci\u00f3n de sus afinidades, podemos identificar seis grandes Escuelas, que surgen de dos de los paradigmas (el otro no ha generado formas de pensamiento enfermero). Del paradigma de la Integraci\u00f3n podemos identificar cuatro Escuelas, mientras que del de la Transformaci\u00f3n solo dos.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff6600;\">PLANO 5<\/span>. En cada Escuela encontramos diferentes concepciones o teor\u00edas enfermeras que aqu\u00ed identificamos con los nombres de las autoras que las formularon. Estas son las m\u00e1s significativas, pero en cada Escuela hay muchas m\u00e1s (en el libro de Marriner las podemos encontrar). Las te\u00f3ricas que hemos trabajado en clase y en seminarios podemos de esta forma clasificarlas seg\u00fan el esquema:<\/p>\n<p style=\"padding-left: 30px;\">Henderson y Orem pertenecen a la escuela de las Necesidades, situada en el paradigma de la Integraci\u00f3n, con una orientaci\u00f3n a la persona.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 30px;\">Roy pertenece a la Escuela de los Efectos deseables, en el mismo paradigma y orientaci\u00f3n que las anteriores.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 30px;\">Rogers pertenece a la Escuela del Ser humano unitario, mientras que Leininger pertenece a la escuela del Caring.\u00a0 Ambas se sit\u00faan en el paradigma de la Transformaci\u00f3n, con una orientaci\u00f3n hacia la globalizaci\u00f3n.<\/p>\n<p>&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;-<\/p>\n<p>\u00bfQu\u00e9 es el Metaparadigma enfermero? Disfruta unos minutos con esta presentaci\u00f3n, realizada por una estudiante de la Universidad de Aguascalientes<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/EeYrxaQVbpA\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff6600;\"><strong>GLOSARIO DE TERMINOS MAS RECUENTES<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #333399;\"><b>Corporativismo <\/b><\/span>En un grupo o sector profesional, tendencia abusiva a la solidaridad interna y a la defensa de los intereses del cuerpo (DRAE). En su acepci\u00f3n positiva, aludir\u00eda a la estructura organizativa, en este caso de la enfermer\u00eda, y los \u00f3rganos que la componen.<\/p>\n<p><b><span style=\"color: #333399;\">Epistemolog\u00eda<\/span> <\/b>Doctrina de los fundamentos y m\u00e9todos del conocimiento cient\u00edfico (DRAE)<\/p>\n<p><span style=\"color: #333399;\"><b>Fen\u00f3meno<\/b> <\/span>Representaci\u00f3n de una realidad (situaci\u00f3n, proceso o grupo de acontecimientos) percibidos o sentidos de manera consciente, y bajo varias facetas.<\/p>\n<p><span style=\"color: #333399;\"><b>Fenomenolog\u00eda<\/b> <\/span>Enfoque o m\u00e9todo de investigaci\u00f3n que permite explorar y describir un fen\u00f3meno que aparece en la conciencia de la persona que realiza la experiencia.<\/p>\n<p><span style=\"color: #333399;\"><b>Humanismo<\/b> <\/span>movimiento intelectual que ha caracterizado el Renacimiento y que ahora se considera como un principio seg\u00fan el cual las dimensiones subjetivas de la experiencia humana son esenciales para el conocimiento de la persona y su valorizaci\u00f3n.<\/p>\n<p><span style=\"color: #333399;\"><b>Integraci\u00f3n<\/b> <\/span>En la evoluci\u00f3n de las grandes corrientes del pensamiento, la integraci\u00f3n reconoce los elementos y las manifestaciones de un fen\u00f3meno e integra el contexto espec\u00edfico en el cual se sit\u00faa este fen\u00f3meno.<\/p>\n<p><b><span style=\"color: #333399;\">Metaparadigma<\/span> <\/b>Perspectiva de conjunto de una disciplina. Precisa los conceptos centrales de la disciplina e intenta explicar sus relaciones.<\/p>\n<p><b><span style=\"color: #333399;\">Modelo<\/span> <\/b>Arquetipo o punto de referencia para imitarlo o reproducirlo (DRAE)<\/p>\n<p><span style=\"color: #333399;\"><b>Modelo conceptual (en Enfermer\u00eda)\u00a0<\/b><\/span>Representaci\u00f3n abstracta que explica una perspectiva de la disciplina enfermera, es decir, una concepci\u00f3n que gu\u00eda la pr\u00e1ctica, la investigaci\u00f3n, la formaci\u00f3n y la gesti\u00f3n de los cuidados. El modelo conceptual clarifica la contribuci\u00f3n o raz\u00f3n de ser de las enfermeras y el objetivo del servicio que prestan a la poblaci\u00f3n (Adam, 1991).<\/p>\n<p><b><span style=\"color: #333399;\">Ontolog\u00eda<\/span> <\/b>Parte de la metaf\u00edsica que trata del ser en general y de sus propiedades trascendentales (DRAE). Calificaci\u00f3n que se refiere a la naturaleza, al coraz\u00f3n y a la misma esencia de un fen\u00f3meno o de la existencia. Los principios ontol\u00f3gicos de la disciplina son los que re\u00fanen su centro de inter\u00e9s.<\/p>\n<p><b><span style=\"color: #333399;\">Paradigma<\/span> <\/b>Corriente de pensamiento y manera de ver y comprender el mundo que influyen en el desarrollo del saber y de la habilidad en el seno de las disciplinas<\/p>\n<p><span style=\"color: #333399;\"><b>Profesi\u00f3n<\/b> <\/span>Empleo, facultad u oficio que alguien ejerce y por el que percibe una retribuci\u00f3n (DRAE). Servicio especializado, caracterizado por la competencia, la autonom\u00eda, la responsabilidad y la colaboraci\u00f3n, y que responde a los objetivos sociales.<\/p>\n<p><b><span style=\"color: #333399;\">Teor\u00eda<\/span> <\/b>1. Conocimiento especulativo considerado con independencia de toda aplicaci\u00f3n. 2. Serie de las leyes que sirven para relacionar determinado orden de fen\u00f3menos. 3. Hip\u00f3tesis cuyas consecuencias se aplican a toda una ciencia o a parte muy importante de ella (DRAE). Tambi\u00e9n: conjunto de enunciados y proposiciones, formados por conceptos y relaciones entre estos conceptos, organizados de manera coherente y sistem\u00e1tica que tiende a describir, explicar o predecir un fen\u00f3meno. Las teor\u00edas enfermeras tienden a describir, explicar y predecir los fen\u00f3menos de inter\u00e9s para la disciplina.<\/p>\n<p><span style=\"color: #333399;\"><b>Transformaci\u00f3n<\/b> <\/span>En la evoluci\u00f3n de las grandes corrientes del pensamiento, la Transformaci\u00f3n considera que un fen\u00f3meno es \u00fanico, en interacci\u00f3n rec\u00edproca y simult\u00e1nea con el mundo que lo envuelve y que, por eso mismo, lo puede transformar.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff6600;\"><strong>BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA<\/strong><\/span><\/p>\n<p>Alligood, M.R.; Marriner-Tomey, A. <em>Modelos y teor\u00edas en enfermer\u00eda.<\/em>\u00a0 7\u00aa edici\u00f3n. Madrid: Elsevier Science, 2011 [<a href=\"https:\/\/books.google.es\/books?id=MfzfRKLGq0YC&amp;printsec=frontcover&amp;hl=es#v=onepage&amp;q&amp;f=false\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Vista parcial<\/a>]<\/p>\n<p>Benavent Garc\u00e9s, M\u00aa Amparo; Francisco Del Rey, Cristina; Ferrer Ferrandis, Esperanza. \u201cLos modelos de cuidados\u201d. En <em>Fundamentos de Enfermer\u00eda<\/em>. DAE, Enfermer\u00eda 21, Siglo XXI. 2001; Pp. 147-160.<\/p>\n<p>Bello Fern\u00e1ndez, NL. <em>Fundamentos de Enfermer\u00eda<\/em>. Parte I<em>\u00a0. <\/em>Cuba, 2006 [<a href=\"https:\/\/gsdl.bvs.sld.cu\/cgi-bin\/library?e=d-000-00---0enfermeria--00-0-0--0prompt-10---4------0-0l--1-lv-50---20-about---00031-001-1-0big5-00&amp;a=d&amp;c=enfermeria&amp;cl=CL1&amp;d=HASH0141c3943ff026d45c710bca.2.2\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">VER<\/a>]<\/p>\n<p>Colliere, M. <em>Promover la vida. <\/em>Madrid: , Interamericana-McGraw Hill, 1993.<\/p>\n<p>Garc\u00eda Gonz\u00e1lez, M\u00aa Jes\u00fas. <em>El Proceso de Enfermer\u00eda y el Modelo de Virginia Henderson. Propuesta para orientar la ense\u00f1anza y la pr\u00e1ctica de enfermer\u00eda<\/em>. M\u00e9xico: Ed. Progreso, 2004 (2\u00aa ed.) [<a href=\"https:\/\/books.google.es\/books?id=rH2WwSgmrAEC&amp;pg=PA11&amp;lpg=PA11&amp;dq=virginia+henderson+libros&amp;source=bl&amp;ots=g0XZoyvZ6q&amp;sig=kOnbXsTSiF5ZvFb3EICek7AA0BU&amp;hl=es&amp;sa=X&amp;ei=mmrkUKSRDpCBhQfgnYGYBg&amp;sqi=2&amp;ved=0CFMQ6AEwAw#v=onepage&amp;q=virginia%20henderson%20libros&amp;f=false%20\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">VER<\/a>]<\/p>\n<p><span style=\"font-family: Calibri;\"><b><span style=\"color: #000000;\">K\u00e9rouac, S.; Pepin, J.; Ducharme, F.; Duquette, A; Mayor, F. <\/span><i><span style=\"color: #000000;\">El pensamiento enfermero.<\/span><\/i><span style=\"color: #000000;\">1\u00aa ed., 4\u00aa reimp<\/span><i><span style=\"color: #000000;\">. <\/span><\/i><span style=\"color: #000000;\">Barcelona: Masson, 2007<\/span><\/b><span style=\"color: #000000;\"> [<a href=\"https:\/\/books.google.es\/books?id=fEYop7piOTkC&amp;printsec=frontcover&amp;dq=el+pensamiento+enfermero&amp;hl=es&amp;sa=X&amp;ei=Wm7PUKXuHqGc0QWC4YD4Bg&amp;ved=0CDcQ6AEwAA%20\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Vista parcial<\/a>]<\/span><\/span><\/p>\n<p>Luis Rodrigo, Mt; Fern\u00e1ndez Ferrin, C; Navarro G\u00f3mez, MV. <em>De la teor\u00eda a la pr\u00e1ctica. El pensamiento de Virginia Henderson en el siglo XXI<\/em>. 3\u00aa edici\u00f3n. Barcelona: Elsevier Doyma, 2007 [<a href=\"https:\/\/books.google.es\/books?id=6uB90k2NC1sC&amp;printsec=frontcover&amp;dq=el+pensamiento+enfermero&amp;hl=es&amp;sa=X&amp;ei=RhTQUO3KNsnD0QWozIDgBA&amp;ved=0CGUQ6AEwCA#v=onepage&amp;q=el%20pensamiento%20enfermero&amp;f=false%20\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">VER<\/a>]<\/p>\n<p><strong><span style=\"color: #ff6600;\">WEBS<\/span><\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/epistemologiadelcuidado.blogspot.com.es\/2010\/04\/teorias-y-modelos-de-enfermeria.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Epistemolog\u00eda del cuidado<\/a><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff6600;\"><b>REVISTAS ESPECIALIZADAS EN PENSAMIENTO ENFERMERO<\/b><\/span><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.index-f.com\/cultura\/revista.php\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Cultura de los Cuidados <\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.index-f.com\/temperamentum\/revista.php\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Temperamentvm<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.index-f.com\/index-enfermeria\/revista.php\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Index de Enfermer\u00eda<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Diapositivas del profesor Esquema del Marco Conceptual PLANO 1. 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